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| Un trato poco Feliz para la Democracia |
CUANDO SE PERSIGUE Y REPRIME CON VIOLENCIA, A UN SECTOR DE LA SOCIEDAD, EN VEZ DE CONSENSUAR CON LAS INSTITUCIONES QUE HACEN A LA REPUBLICA.
COMUNICADO DEL MOVIMIENTO PRODUCTIVO ARGENTINO
La detención de dirigentes y productores en la localidad bonaerense de San Pedro, así como las citaciones judiciales a otras autoridades del sector agropecuario y a dos mujeres dirigentes de fuerzas de la oposición, son clara manifestación de prácticas persecutorias que se proponen mutilar la libertad de expresión y acción, lo que es manifiestamente incompatible con la vigencia de un sistema democrático.
Vemos que estos hechos echan más leña al fuego y sorprenden a casi tres meses de un conflicto artificialmente creado por la torpeza del gobierno, que no sido capaz de resolver el fondo de la cuestión llevando paz y tranquilidad a la sociedad para que la producción y el trabajo vuelvan a funcionar plena y armónicamente.
Muchos recursos y oportunidades está perdiendo la Argentina por el mal manejo de esta situación. Es momento de reflexión profunda y de convocar inmediatamente a una mesa de trabajo para que podamos consensuar entre todos, el Estado Nacional, y los Provinciales, las fuerzas del Trabajo y la Producción, y las estructuras Partidarias, un Plan Estratégico Nacional de Desarrollo, capaz de enderezar el rumbo y volver a la senda del Modelo Productivo que sacó al País de su peor crisis hace apenas seis años.
Convocamos a la inteligencia y a la prudencia de las partes, y pedimos que se desista de la utilización de prácticas persecutorias utilizadas desgraciadamente en otros tiempos, para que la Paz y el Trabajo reinen en la Patria.
Buenos Aires, 31 de mayo, 2008.-
Adhesion de AMI al comunicado del MPA
Carlos Brown
Presidente MPA |
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| CONTINUIDAD DE IDEAS ACUMULACION DE POBREZA |
Introduciendo un diagnóstico la gran falencia que existe dentro de la gestión actual es no tener un programa de desarrollo y de crecimiento económico a corto plazo 10 años y a largo 30 años.
Teoría rudimentaria del superávit
La doble función que cumple el Dinero, como instrumento de comercio y como medida de los valores, ha hecho que se produzca de modo natural esa idea popular de que el Dinero hace la riqueza, o que la riqueza consiste en la abundancia de dólares en el Banco Central.
Es un pensamiento que no apunta a un proyecto de país. Pensamiento primitivo y propio del sincretismo infantil. Se dice popularmente: “puse la plata a trabajar” , el dinero no trabaja, es el hombre quien lo realiza. Es lo mismo decir me atropelló un auto, cuando el quien atropella es el conductor. En síntesis el dinero es una medida de valor-un indicador de precios- una medida de intercambio.
El actual gobierno es una muy mala fotocopia de la lógica de los años de apogeo de Milton Friedman. Esto se refleja por ejemplo en la venta de vientres de ganado vacuno, para tener caja, sin ningún tipo de reparo en construir una política ganadera, u otra actividad económica para el país. Lo importante es recaudar el dinero.
Debido al creciente éxito de estas ideas, reflejado en las encuestas, a pesar de experiencia , los argentinos vimos las consecuencias de estas políticas, y no referido a las privatizaciones, sino a que no se generaron alternativas económicas competitivas con aquellas empresas que se habían privatizado.
Si bien el petróleo es un recurso estratégico, también lo fue el carbón, hasta que dejó de serlo. También se puede argumentar que Japón, un país desarrollado no es productor de petróleo. La cuestión no es si es estatal o privada una empresa, ese no es el punto, la cuestión esta en la innovación de recursos, o la utilización de alternativas, no se puede destruir una estructura si no hay otra que la reemplace, Ese es el eje de cualquier propuesta.
Se dedican aunque sin demasiado éxito, desde hace 30 años a buscar y acumular reservas en el Banco Central, de todas las maneras posibles, algunos más Keynesianos otros menos. Pero la recaudación se centró en el Campo. Cuestión que no está mal, sino que quedamos atados a un modelo de rentabilidad que funciona con las retenciones y los altos impuestos. Esto es atraso y no desarrollo. Hay que diversificar dar lugar a la tangibilidad , de lo intangible, como por ejemplo, la venta de conocimiento, ingresar a la era del conocimiento. Incluso para el campo.
Esto nos permitiría como país transformar las actividades, de acuerdo, no solo a los recursos naturales, sino a los recursos humanos, hoy tenemos la capacidad de generar pleno empleo, sin generar inflación. Esto implicaría regular los salarios, así mismo regular la producción interna, sin intervenir sobre la masa monetaria, como se hace actualmente, como fin y no como medio.
Desde el 2002 el mayor ingreso de caja al Estado sigue siendo las retenciones a las exportaciones , atadas a la venta de recursos naturales, como medida de emergencia económica ante la crisis, se acordó el pago de la renegociación de la Deuda Externa atada a la inflación y al crecimiento del PBI.
A la exportación agrícolo ganadera la han sometido a enormes tasas con graves represalias en caso de no acuerdo. Las diferencias de los noventa con la actualidad son sustanciales por la falta de modernización del país como lo fue en esos años, incluso en el propio campo. Antes de los noventa de cosechaba a mano, después se hizo con cosechadoras, bajando los costos de producción, así mismo lo modernizamos la telefonía, sin ver que invertir en la innovación de las comunicaciones todavía en la actualidad esta en pañales.
Para dejar atrás la concepción Central Banquista de equilibrar la balance de pagos, hay que ver que la riqueza de una nación está en el pleno empleo, pero para esto hay tener en claro que pertenecemos al mundo. Esto no implica que todos se transformen en ingenieros, sino en ver las necesidades del mercado, pero por sobre todo entender que el mercado esta compuesto por personas y conformado por todo el planeta tierra. Y el gobernante debe saber que el que conoce, más necesita. Es la necesidad la motivación principal para generar y para consumir. El motor del desarrollo para un plan económico de un municipio, es como se presenta y se desarrolla, ese proyecto.
Pleno empleo no implica necesariamente resucitar los anticuarios industriales de la década del 60 o 70. Porque estaríamos atrás de China, con sus productos más sofisticados y a menor costo. No podemos negar la tecnología china, porque culturalmente la población esta acostumbrada a ella. ¿Entonces que hacer? Primero para pensar en competir con China debemos empezar por no competir entre nosotros, y romper con la barbarie y convertirnos en civilización. Tenemos un mundo con 6 mil millones de personas que necesitan de nuestros bienes y servicios. Y en eso los municipios deben tener el rol protagónico. Municipio- Empresa- población. Cuando hay objetivos claros no debiera haber ni vencedores ni vencidos.
¿Política de crispación para combatir la pobreza o a los Pobres?
Tomo como ejemplo a los 134 municipios de la provincia de Buenos Aires como el proceso mas avanzado de destrucción de empleo y fabricación de pobres. En el año 2002 se lanza el plan jefas y jefes de hogar, financiado por el Banco Mundial, y por las retenciones a las exportaciones, como medida de emergencia económica ante la crisis. Ya que se había roto la cadena de intercambio y/o de comercialización.
Durante el mandato de Nestor Kirchner , no hubo una política económica para paliar la pobreza se aplico la idea que la gente además de cargar con su pobreza económica, debe saber, como salir de ella. Es de suponer que con su Esposa como presidente tampoco lo va a haber, ya que no hay gestos que lo indiquen. Ejemplo de esto lo vemos en el Ministerio de la Hermana del Presidente con el fugaz e ignoto “Plan Manos a la Obra”, donde se entregaban subsidios a gente que lo solicitaban a partir de un proyecto de economía social. El Ministerio de desarrollo social de hecho está divorciado del Ministerio de Economía. E s como una esposa que no trabaja, y le pide a su ex marido la cuota de alimentos que le corresponde por mes, en este caso, tiene a los pobres, como a hijos pequeños ocupándolos en “microentretenimientos”.
Los cambios son cada vez mas rápidos y el país no escapa a esto, el nivel de exigencia para obtener trabajo, es mayor y los planes sociales deben estar organizados para no fracasar y esa exigencia se torna irresponsable cuando recae sobre la gente que esta desesperada por su situación.
La política pública de este gobierno para salir de la pobreza se parece mucho a la de Robinson Crusoe, a salvarse solo como cada uno pueda. Estamos hablando de un gran retroceso. Incluso comparable a la alta edad media “La idea mercantilista que el comercio era una suma cero en las que las partes hacían lo posible para ganar al otro en una dura competencia, se integraba dentro de las teorías filosóficas de Thomas Hobbes. Los juegos de suma cero como el dilema del prisionero pueden ser consistentes con un punto de vista mercantilista. En el mencionado dilema los jugadores son premiados por traicionar a sus compañeros/oponentes, aunque todo el mundo estaría mejor si todos cooperasen”.
Subsidiar desde el Ministerio de Desarrollo Social y llegar en tiempo record hasta el 80% de las propuestas económicas para que todos fabriquen en sus casas pan como hizo el Plan manos a la Obra, es absurdo. Es no saber nada de gestión, o deliberadamente jugar con la desgracia ajena.
No es necesario todos los días reinventar la pólvora o bien la rueda. Se trabaja con lo que se tiene. Presidente nueva, ideas viejas, las que subsidiaron a personas analfabetas, o analfabetas funcionales, sabiendo de antemano como el clientelismo se sirve de la política, para vivir.
El primer emprendedor es el que ya existe, y que tuvo la capacidad de pararse sobre sus propios hombros para salir adelante ante tantas crisis. EDUCACION Y TRABAJO para los pobres.
Llegamos a un momento en donde el gran ausente a todos los cambios que se van produciendo “es el Estado”, esta ausente para facilitar, geólogos, ingenieros, biólogos, y si no hay se aprende de Sarmiento. Estos equipos de profesionales pueden ser distribuidos por zonas para montar emprendimientos bajo la tutela de los municipios y las Provincias. Pero este mismo Estado esta presente para entorpecer con su aparato de burocracia que va creciendo según pasan los gobiernos y dejan el tendal de gente que depende de ese empleo para subsistir.
En los grandes centros urbanos nos encontramos con el esqueleto de lo que fue, en los anos 60-70 y 80, los cordones industriales, las fabricas funcionando y la expectativa de movilidad social. Cualquier distraído podría decir ¿a quien se le puede ocurrir resucitar aquellos antiguos cordones industriales tal cual estaban en ese momento? Sorprendentemente a muchos en el actual gobierno, todos presenciamos este fenómeno. Lo fueron las empresas recuperadas, inevitablemente fracasaron. NECESITAMOS DE LA TECNOLOGIA. Educación y Trabajo para todos. La india era uno de los países mas poblado y mas pobre de la tierra. Hoy genera 400 mil ingenieros por año. Compite con China en sus cifras de crecimiento y desarrollo económico. Al contrario de Holanda no se consume todo lo que produce. Hay experiencias de que en 20 días se garantiza darles a sus iletrados el conocimiento de la lecto escritura inicial a través de su método de un innovador método de enseñanza hecho por argentinos, Lancaster, un Ingles de principios de la segunda revolución industrial ya concebía que la educación y la riqueza iban de la mano, y que se debía utilizar todos los recursos posible para que entre la propia gente se trasmita el conocimiento, esto llegó a los Estados Unidos, hoy vemos los resultados.
Comprender que no solo de comida vive el hombre, sino que se alimenta de conocimiento y esto genera riqueza es la clave del pleno empleo para un país como el nuestro.
Karina Gonzalez |
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| Reseña Historica sobre el Trabajo Infantil |
Como contexto para examinar el proceso de erradicación del trabajo infantil  en Latinoamérica y el Caribe, se impone en forma necesaria y rápidamente recordar como ocurrió la eliminación de este fenómeno en los países actualmente desarrollados, para extraer de allí algunas lecciones claves.
El impulso inicial de la revolución industrial se basó en la brutal explotación de niños, niñas y mujeres en fábricas donde trabajaban más de doce horas al día. Alessandro Stella recuerda que en Inglaterra (a mediados de 1800) la principal industria era la textil y, del total de trabajadores textiles el 50% eran menores de edad. Es decir, la llamada civilización moderna se levantó sobre la explotación cruel de niños y niñas; sobre el abuso contra mujeres y obreros.
Los primeros cuestionamientos al fenómeno del trabajo infantil recién se producen en las primeras décadas del siglo XIX.
La primera reacción desde el Estado para enfrentar este problema fue el uso de instrumentos legislativos. No se prohibía totalmente el trabajo infantil, pero se creaban ciertos controles. En Francia, por ejemplo, en 1841 se fija como edad mínima para el trabajo los ocho años de edad y se prohíbe el trabajo nocturno.
Por otro lado, el propio desarrollo económico y la moderna tecnología comenzaron a exigir de la mano de obra con mayor calificación. El aparato productivo necesitaba mayor adiestramiento de las clases trabajadoras para poder incrementar la productividad. En este marco, la educación de las mayorías se convierte en una necesidad del sistema económico, razón por la cual, desde la segunda mitad del siglo XIX los Estados de Europa comienzan a hacer de la educación escolar un servicio público obligatorio y gratuito para todos.
Estos cambios encuentran legitimación en el plano cultural. Así, la infancia comienza a ser percibida como un período de formación y moratoria social; período en el cual la centralidad de la vida social debe estar puesta en la educación y no en el trabajo. Esta moderna concepción de infancia, como vemos, no parte de cuestiones éticas sino de las necesidades económicas y sociales del sistema.
En síntesis, desde una perspectiva histórica, en la base de la eliminación del trabajo infantil en Europa se entrelazan diversos procesos:
• en primer lugar, la promulgación de medidas legislativas para evitar los abusos del trabajo infantil y ligado a esto, la capacidad de los Estados para hacer cumplir dichas leyes.
• en segundo lugar, la efectiva gratuidad y obligatoriedad de la educación escolar para todos los niños y niñas.
• en tercer término, la emergencia en el plano cultural de una concepción moderna de la infancia donde el lugar de los niños es la escuela, y no el trabajo;
• en cuarto lugar, todos estos cambios ocurren en el contexto de un proceso de desarrollo económico y tecnológico, el cual creó condiciones materiales para mejorar relativamente la redistribución de la riqueza social y elevar la calidad de vida de las familias.
La historia constata que no bastan medidas legislativas de orden prohibicionista para erradicar el trabajo infantil. Queda claro que tampoco bastó la obligatoriedad de la educación escolar para que de manera automática los niños dejen de trabajar. Ningún abordaje unilateral ha derrotado al trabajo infantil.
Si bien la pobreza no debe servir de justificación para el trabajo infantil, también debe tenerse en cuenta que todos los países del norte que de manera sostenida han tenido éxito en erradicar el trabajo infantil, también han tenido éxito en crear un entorno macroeconómico favorable. No podemos hablar de eliminar el trabajo infantil de manera consistente sin referirnos críticamente a las políticas económicas y sociales en curso.
Quizás la lección mas esencial que deja la historia de los países industrializados es, que la erradicación del trabajo infantil exigió inevitablemente una estrategia multidimensional, la cual tiene como médula la definición de Políticas Públicas Nacionales, orientadas, no solamente a niños y niñas que ya están trabajando, sino a toda la infancia y sus familias. Esto es muy importante: al trabajo infantil solamente se le puede derrotar en el marco de una lucha más amplia de los Derechos Humanos para todos los niños y niñas. Así la conciencia de que todos y todas somos ciudadanos con iguales derechos, es un factor clave para comenzar a abrir un nuevo camino en la historia de la infancia.
El actual proceso de erradicación del trabajo infantil en América Latina.
Antes de pasar a una suerte de rápida mirada acerca de como hemos enfrentado el trabajo infantil en la región, primero habría que decir que ni el problema del trabajo infantil, ni el proceso de erradicación de este fenómeno, es similar en todos los países. La magnitud porcentual del trabajo de niños y niñas no es análogo, por ejemplo, entre países como Chile en relación a Bolivia. Pero tampoco la reacción de la sociedad y el compromiso del estado frente al trabajo infantil han sido iguales. Brasil, por ejemplo, es uno de los países pioneros y donde con mayor claridad, tanto las Organizaciones de la Sociedad Civil como del Estado, se han posicionado contra el trabajo infantil. En cambio, en otros países como Paraguay, los avances son demasiado lentos. Incluso en Nicaragua y Perú, desde hace mas de veinte años existen movimientos nacionales de niños/as trabajadores organizados, relativamente sólidos, los cuales reivindican la tesis del trabajo infantil como un derecho de niños y niñas.
El panorama del trabajo infantil en la región, entonces no es homogéneo. Estas observaciones se limitarán a ofrecer un perfil general que quizás no sea válido por igual a todos los países.
Comenzamos señalando que América Latina durante el largo período que va desde las primeras décadas del siglo XX hasta los años noventa, en el desafío de terminar con el trabajo infantil primó una óptica básicamente normativa-jurídica. Los Estados de la región se limitaban a incorporar dentro de las legislaciones una serie de normas internacionales orientadas a elevar la edad mínima para el trabajo, prohibir el trabajo nocturno, fijar la duración de la jornada de trabajo, etc. En verdad muy poco de esto se cumplía en la realidad social.
Es recién a comienzos de la década de 1990 que el trabajo infantil adquiere un renovado interés; es importante decir que el rol de ciertos organismos internacionales fue sumamente importante para motivar dicho beneficio.
En esta segunda etapa, se pasa del plano jurídico al plano social. Se inician en la región experiencias concretas que apuntan al retiro laboral de niños y niñas que trabajan.
En este esfuerzo colectivo hemos tenido aciertos, errores y olvidos, pero finalmente hemos logrado avanzar. Se impone señalar algunos logros para concentrar luego las limitaciones y plantear, finalmente, algunos retos al futuro.
Lo más importante de estos años es haber contribuido como ONG a mejorar la calidad de vida de miles de niñas y niños que han participado de los proyectos. Por lo menos niños y niñas que trabajaban en ocupaciones evidentemente dañinas y peligrosas, hoy día ya no lo hacen. Estos niños y niñas tendrán un mejor futuro. Haber colaborado para abrir oportunidades sociales a estos niños y niñas, por cierto, es un logro muy importante.
De otro lado, el enfoque de la erradicación del trabajo infantil ha ganado definitivamente espacio social y político en América Latina. Si bien subsisten en algunos países instituciones que reivindican el trabajo infantil como un derecho de los niños/as, en la actualidad tiene incuestionable hegemonía el enfoque de la prevención y erradicación del trabajo infantil, enfoque compartido tanto por los Estados como por sectores significativos de la sociedad civil. Esto no sucedía en la década del 80.
En el plano normativo también se han logrado avances importantes. Durante la década del 90 se ha creado una nueva generación de Códigos de niños/as y adolescentes, los cuales recogen el enfoque de la Convención sobre los Derechos del Niño. Así mismo todos los Estados de la Región han ratificado el convenio 138 de la OIT relativo a la edad mínima para ingresar a trabajar. De igual modo, la ratificación del convenio 182 de la OIT sobre la erradicación de las peores formas de trabajo infantil deja una puerta abierta por la cual avanzar raudamente.
En suma, hemos evolucionado.
Sin embargo, si queremos tener éxito en la tarea empeñada es necesario ser autocríticos y reconocer una serie de errores y limitaciones sobre las cuales es necesario reflexionar.
Un primer aspecto se refiere a la escasa cobertura en términos del número de niños y niñas que ya no trabajan como resultado de los programas y proyectos de erradicación del trabajo infantil.
Los datos mas optimistas indican que en América Latina trabajarían actualmente cerca de 18 millones de niños y niñas entre 5 y 14 años de edad. ¿Cuántos han dejado de trabajar producto de los proyectos y programas de erradicación del trabajo infantil? La cifra no aparece en ningún informe internacional. Pero si estimamos generosamente en algunos centenares de miles de niños y niñas que ya no trabajan producto de las intervenciones, esto probablemente no cubra ni al 1% del total de la población. Tenemos un serio problema de cobertura que no podemos eludir. Al respecto hay dos reflexiones elementales. Los programas y proyectos de erradicación del trabajo infantil, aun siendo 100 % eficientes, siempre llegarán a una población reducida porque desde el diseño están planteados como experiencias demostrativas o pilotos en zonas geográficas y ocupaciones muy delimitadas. Estos proyectos no se plantean eliminar nacionalmente el trabajo infantil, sino demostrar que esta tarea es posible. La responsabilidad de eliminar racionalmente el trabajo infantil, a fin de cuentas, no es de las ONG o de la Cooperación Internacional, sino de los Estados.
La pregunta de fondo es: ¿como llegar a más niños y niñas trabajadores? Una veta que no se ha explotado lo suficiente en los países de nuestra región es enfrentar el trabajo infantil enfatizando la formulación e implementación de Políticas Públicas de desarrollo cuyo eje sea la infancia.
Esto implica que la preocupación por evitar el trabajo de niños y niñas debe ser transversal a todas las políticas sociales, tanto de educación, salud, empleo, etc. Lo que proponemos, en otras palabras, es que la infancia sea el centro de la política y los presupuestos del Estado.
Autora: Paola Karina Gonzalez
Colaboración: María Rosa Dagfel |
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| SUPERAVIT DE NIÑOS Y NIÑAS QUE TRABAJAN |
 En medio de la confusión que envuelve a la sociedad argentina, que todavía no ha superado la gran crisis del 2001, tal como en la vida cotidiana los seres humanos sufrimos situaciones traumáticas (duelos, pérdidas y porque no éxitos) que desestabilizan y necesitan de un tiempo para tramitar ese trauma, los argentinos aún no hemos agotado las instancias para decir que salimos de aquella crisis. Es mas en algunos aspectos se ha profundizado.
Los niños y niñas que trabajan en la Argentina, no están ajenos a esta lamentable realidad. A la que se suma otro desconcierto, el de la ley con respecto a estos niños y niñas. Tenemos una legislación moderna y en términos jurídicos impecable, pero de que sirven las leyes cuando las condiciones de existencia no garantizan que estas leyes sean efectivas. La falta de organización económica-política- social, hace que estos pequeños tengan que asumir sus propias leyes, además de contribuir con los ingresos de sus familias.
Después de la crisis del año 2001, y con el superávit fiscal que anuncian una vez por semana, no se ha tomado este problema proporcionándole la dimensión que le corresponde. No tener política y un presupuesto público y cristalino para niñez es el claro reflejo de no mirar hacia el futuro como Nación. Si hablamos de 5 años más, nos vamos a encontrar con jóvenes entre 10 y 13 años que tendrán 18 años. Es un escenario preocupante, una gran masa de jóvenes analfabetos irascibles, tal como se da en algunos países de América Latina, bandas de muchachos y muchachas peleándose entre ellos por el gran nivel de violencia del entorno donde crecieron. Absolutamente desconcertados y creyendo que el semejante solo está allí para usarlos y hacerles daño, por lo tanto queda la respuesta violenta. Sin ningún tipo de generosidad hacia el resto de la sociedad. En todo caso le devolverán a ella lo ella le dio. La televisión nos muestra imágenes de Brasil o de El Salvador donde las bandas de adolescentes y jóvenes armados se matan entre si o matan a terceros, como si la vida no valiera nada.
Cuando uno recorre la Provincia de Buenos Aires, lugar donde nosotros trabajamos, observamos que muchos niños y niñas que no van a la escuela por trabajar o por vivir en pobreza extrema ya están en un ambiente propicio, y ven a sus hermanos mayores que se drogan o roban. Si van a la escuela es porque la misma para ellos se transformó en un restaurant. Decía Freud en 1929:_”La vida, como nos es impuesta, resulta gravosa: nos trae hartos dolores, desengaños, tareas insolubles. Para soportarla, no podemos prescindir de calmantes.(..) Los hay de tres clases: poderosas distracciones, que nos hagan valuar un poco nuestra miseria; satisfacciones sustitutivas, que las reduzcan, y sustancias embriagadoras que nos vuelven insensibles a ellas.” Freud, Sigmund. El Malestar en la Cultura 1929. Ed. Amorrortu.
Somos una ONG que ha erradicado el trabajo infantil, reconocidos por la Cámara de Diputados de la Pcia de Buenos Aires, Cámara de Diputados de la Nación y la Organización Internacional del Trabajo de Naciones Unidas. Sabemos que la política para lograr esto, si se lo hace seriamente, es generando empleo digno para sus padres. Tarea que no es sencilla, ya que los mismo no tienen un ejercicio de trabajo competitivo, ni calificación profesional para la sociedad en la que vivimos. Pero hay algo que es innegable, a nadie le gusta ser pobre, ni mendigar, ni no progresar. La gente tiene ganas de sentir orgullo de ser mujer, o ser hombre de bien. Nosotros lo hicimos. Le toca al gobierno dedicarse a los derechos humanos de nuestras jóvenes generaciones, de raíz, con sus padres. Con las instituciones que saben de esto, y con las que quieran aprender.
Análogamente la política de acumular moneda en el Banco central, nos recuerda a los conquistadores de la España Colonial. La historia económica demostró que la riqueza de las naciones está en el intercambio comercial, en la innovación tecnológica, en producir y vender. La Inglaterra de 1875 lo demostró. España quedó atrás.
Erradicar el trabajo Infantil, es usar la inteligencia para la unidad nacional. La bipolaridad, la disgregación moral existente, no ayuda a la reconstrucción de un país.
La historia nos muestra como los pueblos se unieron después de la segunda guerra mundial para, hoy ser países desarrollados.
Maria Rosa Dagfel
e-mail mdagfel@ami-ong.org |
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| Adhesiones a La Huelga de Hambre por educación |
 Los abajo firmantes, personas y ciudadanos comprometidos con el progreso del ser humano y defensores del derecho universal a la educación, apoyamos la iniciativa educativa de la ONG Alma Mater Indoamericana (AMI), que consigue con su proyecto metodológico innovador sacar del analfabetismo cada día a miles hombres y mujeres pobres. El proyecto educativo de AMI devuelve a las personas a un camino de desarrollo personal digno, que les corresponde por derecho, y les permite avanzar en los aspectos académico, intelectual, laboral y emocional de sus vidas. Estamos a favor de la diversidad metodológica y del derecho a crear nuevos métodos de enseñanza que sean activos y efectivos en las clases más deprimidas y que fomenten la salida del pensamiento único y del hambre de conocimiento. Lo que importa a todos los firmantes de este manifiesto es trabajar por una justicia social que empieza por conseguir la realización de un derecho humano fundamental, el derecho a la educación, contemplado
también como segundo Objetivo del Milenio, cuya declaración firmó
Argentina en el año 2000, junto con otros 188 países de este planeta.
José Saramago, Premio Nobel de Literatura; Dr Deepak Chopra médico indio y escritor, Oscar Arias, Premio Nobel de la Paz: Eduardo Galeano, Escritor uruguayo. |
06 May 2006 por Departamento de Prensa
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| HUELGA DE HAMBRE POR EDUCACION PARA TODOS |
 "Fue muy triste tener que explicar a la sociedad y al Ministerio de Educación, mediante una Huelga de Hambre de 5 dias. Que la necesidad de los mas pobres que quieren salir de la pobreza, es Estudiar. Para estar a la altura de la epoca en la que vivimos la "Era del Conocimiento". Somos pobres pero no tontos, sabemos que la Segunda Revolución Industrial, ya no es una solución para convertirnos en un pais Desarrollado, esto sucedió aproximadamente al final del 1800. Aunque muchos no se dieron por enterados. Nosotros queremos Educación queremos integrarnos para la libertad, para salir de la pobreza, debatir y no enfrentarnos aunque esto nos lleve la vida. El mundo de la ignorancia, del analfabetismo. Es oscuro, doloroso y por sobre todas las cosas de una angustiante soledad.
No tenemos en mente continuar nuestras vidas, sin la posibilidad de Estudiar, cuando decimos esto nos referimos a buscar Calidad Educativa. Y los que se opongan, seran parte del basurero de la Historia.
Necesitamos la ayuda de todos. |
16 Apr 2006 por Departamento de Prensa
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